quarta-feira, 15 de novembro de 2023

Os irmãos Grimm e os seus contos - Revisões

 

Os irmãos Grimm e os seus contos

Neste recurso, vais conhecer os irmãos Grimm e alguns dos seus contos. Começa por ler a biografia dos Grimm e, de seguida, explora o livro interativo onde poderás ler e ver alguns contos recolhidos por estes dois estudiosos da literatura alemã. No final, resolve os desafios propostos.

Palavras-chave
Educação literária; Irmãos Grimm; Conto.

Ano de escolaridade

Nível/Disciplina

Imagem ilustrativa
Fonte
#EstudoEmCasa@
Proveniência do Recurso
#EstudoEmCasa@

Cartazes coletivos sobre as personagens dos irmãos Grimm, realizados nas aulas de Português pelos alunos do 6º2 e do 6º3.









https://estudoemcasaapoia.dge.mec.pt/recurso/os-irmaos-grimm-e-os-seus-contos

https://estudoemcasaapoia.dge.mec.pt/recurso/os-irmaos-grimm-e-os-seus-contos#h5pbookid=1073&section=top&chapter=h5p-interactive-book-chapter-f820b752-10e3-4996-b059-7806f6478e61


quarta-feira, 25 de outubro de 2023

Ulisses - Revisões

 


https://wordwall.net/pt/resource/25105003/ulisses


https://wordwall.net/pt/resource/56229636/portugu%c3%aas/ulisses


https://wordwall.net/pt/resource/30688635/ulisses


https://wordwall.net/pt-pt/community/cruzadas-ulisses

1. O texto abaixo é um excerto da obra “Ulisses”, de Maria Alberta Menéres, que vais conhecer este ano. Lê a seguinte frase da introdução:

“Contadas pela primeira vez por Homero, grande poeta grego, no seu livro Odisseia, estas aventuras ainda não deixaram de percorrer, pelos caminhos da imaginação, um mundo muito maior do que o percorrido pelo próprio Ulisses.”

2.  Comprova que a frase anterior

a) Indica a obra em que se inspirou a autora - A Odisseia.

b) Identifica o autor da história original - Homero.

c) Refere a personagem principal - Ulisses.

d) Revela o tema da história - As aventuras de Ulisses.

3. O que são povos politeístas?

R: Os povos politeístas são aqueles que acreditam em vários Deuses.

4. O que são povos monoteístas?

R: Os povos monoteístas são pessoas que acreditam num só Deus.

5. Desenha o cavalo de Tróia e as muralhas da cidade.

6. Copia a biografia de Maria Alberta Menéres.

Maria Alberta Menéres nasceu em 1930 em Vila Nova de Gaia. Tem uma vasta obra poética, estando representada em várias antologias literárias nacionais e estrangeiras. Em 1986, recebeu o Grande Prémio Calouste Gulbenkian de Literatura para crianças “pelo conjunto da sua obra literária e pela manutenção de um alto nível de qualidade.”

7. Quem eram os familiares de “Ulisses”?

Ulisses era rei de Ítaca, casado com a rainha Penélope e seu filho era o príncipe Telémaco.

8. Classifica as seguintes afirmações como verdadeiras o falsas, corrigindo as falsas. Faz o exercício no teu caderno.

a) Ulisses era o homem mais astucioso que se conhecia. -» verdadeiro.

b) Os gregos pretendiam homenagear os Troianos. -» falso.

c) O cerco de Troia durava há 10 anos. -» verdadeiro.

d) Ao verem que os gregos se preparavam para partir, os troianos ficaram em sobressalto. -» falso..

e) Todos concordaram quanto ao destino a dar àquele cavalo. -» falso.

f) O cavalo de pau foi levado para a praça principal. -» verdadeiro.

 Correção das falsas:

b) Os gregos pretendiam vencer os troianos.

d)Ao verem que os gregos se preparavam para partir, os troianos ficaram aliviados.

e) Nem todos concordaram quanto ao destino a dar àquele cavalo.

9. Desenha o ciclope Polifemo.


10. De onde vem o nome de “energia eólica”?

A palavra “eólica” vem do deus dos ventos, que era Éolo.

11. O que é que Éolo ofereceu a Ulisses?

Para Ulisses ter uma boa viagem sem tempestades, Éolo tinha colocado todos os maus ventos dentro de um saco, mas ninguém podia abri-lo.

 12. O que aconteceu ao saco dos ventos?

Os marinheiros estavam cheios de curiosidade e resolveram espreitar para o saco, então os ventos soltaram-se e formaram grandes tempestades que provocaram um naufrágio.

12.1. Desenha o saco dos ventos.

13. Quando ninguém sabia o que fazer para terminar a guerra, Ulisses teve uma ideia. Que ideia foi essa?

Ulisses teve a ideia de fazer um cavalo de madeira gigante para eles se esconderem dentro da sua barriga.

14. De que material era feito esse artefacto?

O artefacto era feito de madeira e tinha rodas.

15. O que fizeram os gregos para darem a entender que tinham desistido do cerco?

Alguns gregos esconderam-se dentro do cavalo e os outros fingiram que se foram embora.

16. Observa o quadro.

A                        B

“Queima-se”.                                   “Ficaram apavorados”

“Destrói-se com                              “E eles lá dentro”

Os machados”

“Vamos oferecê-lo

Aos deuses”                                     “ficaram aliviados”

 

16.1 Quem fez as sugestões da coluna A?

As sugestões foram dadas pelos troianos.

16.2. A quem se refere o narrador nos excertos da coluna B?

O narrador refere-se aos gregos.

17. Descreve, por palavras tuas, o que sentiram, dentro do cavalo de madeira, Ulisses e os seus companheiros?

Ulisses e os seus companheiros estavam cheios de medo porque pensavam que iam morrer. Mas no fim ficaram aliviados quando viram que os Troianos iam oferecê-lo aos deuses.

18. Porque é que chamam “cavalo de Troia” a um vírus de computador?

O vírus cavalo de troia entra nos computadores de forma agradável e destrói toda a memória como foi destruída a cidade de Troia.

19. Como se chamava a feiticeira que queria casar com Ulisses?

O nome da feiticeira que queria casar com Ulisses era Circe.

20. Descreve o cão Cérbero e desenha-o.


 “Cérbero era um cão de três cabeças, que cuidava da gruta dos infernos. Quando alguma alma chegava, ele fazia festa. Mas quando queriam sair, era um cão de dentes afiados, temido por todos. E como era do submundo, estava acordado quando tinha os olhos fechados e a dormir quando tinha os olhos abertos…”

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9rbero

21. Quem é que Ulisses encontrou na ilha dos infernos?

Ulisses ficou espantado ao encontrar a sua mãe nos infernos, porque não sabia que ela já tinha morrido.

22. Descreve as sereias e desenha-as. 

 

As sereias são seres imaginários que diziam ter um canto que atraia os marinheiros e provocava naufrágios.

23. Assinala as três preposições utilizadas na frase seguinte.

“Os troianos viram aqueles preparativos de partida com imensa surpresa e sem perceberem nada […].”

24. Qual das expressões indicadas tem o mesmo valor da preposição “sobre” na frase seguinte?

“Os gregos colocaram o gigantesco cavalo sobre um entrado.”

a)” acerca de”

b)” em cima de”

c)” próximo de”

d)” atrás de”

e)” para o lado de”

25. Completa a frase seguinte com as preposições adequadas.

“Saíram de Troia para as colinas, em passo vagaroso. E Ulisses desatou a rir baixinho, por pensar que iam vencer a batalha.”


sábado, 21 de outubro de 2023

A Educação pela Arte

 

A Educação pela Arte


A arte na base da educação e do desenvolvimento estável e harmonioso da personalidade da criança.
A Educação pela Arte

A Educação pela Arte

O conceito de Educação pela Arte foi desenvolvido por Herbert Read (poeta anarquista e crítico de arte e de literatura britânico), na segunda metade do século XX, na sua obra sua “Education throught art” (A Educação pela Arte). Na sua obra, Herbert Read defende que a arte deve constituir a base da educação e aponta caminhos para a sua aplicação.

A Educação pela Arte visa, sobretudo, contribuir para o desenvolvimento mais global da personalidade da criança.

Neste conceito, a expressão artística é entendida como o meio privilegiado para a promoção do desenvolvimento da aprendizagem com base na criatividade, na liberdade de expressão do sentir e do pensar, no prazer de aprender e de experimentar caminhos diversos e alternativos.

Tendo como ponto de partida o desenvolvimento da personalidade de forma harmoniosa, educar pela arte permite, também, o desenvolvimento do sentido críticoimaginaçãomemórialógica, poder de análise, síntese e de reflexão, atributos necessários ao bom desempenho das atividades académicas regulares.

O contacto com diferentes culturas e com meios de expressão tão diversos como música, imagens, teatro, dança, pintura ou desenho, permite crescer envolto num ambiente altamente estimulante recheado de novas oportunidades de aprendizagem. A criança desenvolve-se em harmonia consigo própria, com o mundo e com os outros, mas também no respeito pela diversidade.

Aprender através do erro e da experiência, ouvir histórias, representar diversos papéis, expressar-se livremente pelo movimento, pelo desenho ou escrita, transforma a criança num ser ativoempático, aberto à mudança e consciente dos vários papéis e contextos onde se desenvolve: família, cultura, escola, sociedade, etc..

As artes e o desenvolvimento estável e harmonioso da personalidade da criança:

  • A criança aprende imitando. Os primeiros estádios da aprendizagem começam pela imitação. Mas a criança também é um ser dinâmico e a educação deve levar em isso em consideração, não pretendendo que seja apenas um recetor acrítico das ideias dos adultos. Deve ser estimulada para prestar atenção, para ser curiosa, para questionar, para trabalhar e produzir e, desta forma, aprender.
  • Quando a criança representa situações e personagens, interpreta imagens, lê e inventa histórias, pinta e desenha livremente aquilo que sente e a forma com vê e sente o mundo, liberta-se, expressa-se, comunica, cria novos mundos de fantasia, aprende a reconhecer os seus sentimentos e assim, a controlar as suas emoções, a crescer e a desenvolver uma personalidade segura e equilibrada.
  • Está comprovado que a aprendizagem da música em idades pré-escolares desenvolve as suas capacidades intelectuais. A partir dos 5-6 anos, a música estimula o desenvolvimento da zona cerebral que está preparada para trabalhar a abstração, tal como a matemática.
  • A dança e o teatro, por exemplo, trabalham a coordenação motora, a disciplina, a capacidade de concentração e a memória, competências necessárias para aprender matemática, ler ou escrever.
  • Explorar os livros de forma criativa ou representar histórias em diferentes cenários, estimulam a imaginação e a criatividade mas também ajudam a criança a adquirir novos saberes, a interpretar o significado e o duplo significado das palavras, a saber resolver problemas com base nas experiências e vivências das personagens e a percecionar diferentes realidades.
  • A expressão pessoal inerente ao processo criativo atiça a curiosidade e a vontade de aprender, incentivando o desenvolvimento pessoal de forma autónoma e crítica, em permanente interação com o mundo e com os outros.
  • A expressão artística dá prazer, liberta os sentidos, desperta emoções, proporciona momentos lúdicos únicos e grandes descobertas. Por tudo isso, a educação pela arte incentiva a autoafirmação, reforça a autoestima e a coerência da personalidade, permitindo à criança realizar-se enquanto pessoa e atingir o reconhecimento pelos seus pares.
  • Aprender brincando promove o desenvolvimento emocional, facilitando a interação com os outros, a partilha de sentimentos, de emoções e de conhecimentos.
  • As artes são uma forma de conhecer, compreender e integrar como próprias diversas manifestações culturais, de aprender o respeito pela diferença, de incentivar o desenvolvimento de um espírito tolerante, livre e disponível para aceitar os outros tal como se apresentam, sem juízos de valor, sejam eles positivos ou negativos.

 

Fontes consultadas:

  • “Educação pela Arte”, Professor Doutor Levi Leonido Fernandes da Silva, Departamento de Artes e Ofícios – Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Portugal.
  • MPIAEPA – Movimento Português de Intervenção artística e Educação pela Arte: uma filosofia e uma praxis na investigação,  intervenção e formação de professores. Professora Doutora Lucília Valente, Presidente do MPIAEPA e Professora Associada do Departamento de Artes Cénicas da Universidade de Évora.
  • Entrevista na Revista Noesis Jan/Mar 2008 a Cecília Menano.
  • https://maemequer.sapo.pt/desenvolvimento-infantil/educacao/escola-e-aprendizagem/a-educacao-pela-arte/

Contos de Grimm

 

Quem foram os Irmãos Grimm?

Os irmãos Grimm estão por trás de algumas das mais famosas e amadas histórias infantis que conhecemos. O seu legado na literatura e na academia é intransponível e, suas narrativas atravessam gerações, mesmo que as histórias que conhecemos hoje sejam um pouco diferentes das originais. 

Retrato dos irmãos Grimm - Wikimedia Commons

 Retrato dos irmãos Grimm - Wikimedia Commons

Uma história de dois irmãos

Jacob e Wilhelm Grimm nasceram em 1785 e 1786, respectivamente, no então Condado de Hesse-Kassel, atual Alemanha. Quando Jacob tinha apenas onze anos, seu pai morreu de pneumonia, e ele viu a sua família passar por dificuldades financeiras. 

Com a ajuda de uma tia, os irmãos Grimm conseguiram estudar e, depois, entraram na faculdade de Direito, com o intuito de seguir os passos do pai que era funcionário público. Jacob, mais velho, foi para Marburg, em 1802, e seu irmão mais novo, Wilhelm, acompanhou-o no ano seguinte. Entretanto, a inclinação para a procura e registo das histórias do folclore local fizeram com que os irmãos seguissem outro caminho... 

Um professor da Universidade de Marburg despertou o interesse dos irmãos pela filologia, o estudo da linguagem em textos históricos. Friedrich Carl von Savigny foi um respeitado e influente jurista alemão no século XIX. 

Com a ajuda de Savigny, o contato com outros académicos, e por meio do entendimento de que a cultura e as tradições influenciam a forma como uma sociedade se organiza, o desejo dos irmãos Grimm de se dedicarem ao estudo da história literária alemã tornou-se uma realidade.

Da tradição oral para a escrita

Cinderela, por Edmund Dulac

Contar histórias e transmiti-las de geração em geração sempre foi uma forma de guardar a cultura, as tradições e valores de um povo. 

Reunindo relatos de contadores de histórias locais – na sua maior parte mulheres e, especialmente, de uma mulher chamada Dorothea Viehmann –, os irmãos Grimm criaram uma coletânea de contos que, inicialmente, tinha o propósito de servir como estudo científico e contribuição académica. Entretanto, eles foram alguns dos primeiros e mais proeminentes estudiosos a perceberem a importância dos contos de fadas e tradições orais como registos históricos de um povo. 

Contos Infantis e Domésticos (Kinder und Hausmärchen) foi publicado em 1812, e reunia um número seleto de histórias que, antes, estavam limitadas apenas à tradição oral. Os irmãos continuaram a procurar histórias, registá-las e publicá-las ao longo dos anos e, com o tempo, foram feitas adaptações para torná-las mais acessíveis aos públicos mais jovens. 

As ilustrações que acompanhavam as histórias, assim como as palavras que elas representavam, também foram responsáveis por moldar o imaginário popular do que era o folclore alemão da época.

A evolução dos contos ao longo do tempo

Jacob e Wilhelm não estavam muito preocupados no teor das histórias que registavam, afinal, o trabalho ali era para manter a cultura viva. Era comum encontrar cenas de mutilação, mortes, mães e pais violentos, vingança violenta, finais aterrorizantes e muita tragédia.


A primeira edição foi publicada em 1812 como “Contos Infantis Domésticos", e não foi um sucesso de imediato. Nas últimas edições publicadas pelos irmãos, eles adaptaram e modificaram os enredos para que as histórias ficassem mais próprias para as crianças.


Fontes:

https://www.grimmstories.com/pt/grimm_contos/index?page=1

https://www.editorawish.com.br/blogs/novidades/quem-foram-os-irmaos-grimm


sábado, 23 de setembro de 2023

BRAVE – INDOMÁVEL

 Estreia em Portugal: 15-Agosto-2012

Brave - IndomavelMerida é uma habilidosa princesa arqueira e a impetuosa filha do Rei Fergus e da Rainha Elinor. Determinada a trilhar o seu próprio destino, Merida desafia um costume ancestral, sagrado para os poderosos senhores da terra: o intenso Lord MacGuffin, o arrogante Lord Macintosh e o irritante Lord Dingwall.

As ações de Merida lançam inadvertidamente o caos e a fúria no reino, e quando ela recorre a uma velha e excêntrica Bruxa, a ajuda vem em forma de maldição.

O perigo iminente força Merida a descobrir o significado da verdadeira coragem para que possa desfazer a terrível maldição antes que seja tarde demais.

Agora vamos ver o filme aos poucos e registar as partes mais importantes no teu caderno diário.

Fontes:

cinevisão.pt

sosprofessoratividades.com

https://pt.quizur.com/trivia/brave-indomavel-5YIG

Questionário “Brave” Leitura, Escrita

Educação Literária 

1 - O filme americano "Brave" é de que ano? É um filme de 2012 .

2 - Qual é a nacionalidade de princesa Merida? Ela é Escocesa. 

3 - Como se chamam os pais da princesa Merida? Os pais são a rainha Elinor e o rei Fergus.

4 - Quantos irmãos tem “Brave? Ela tem três irmãos gémeos.

5 - Como se chama o seu amigo e fiel cavalo? O cavalo é o Angus. 

6 - Quais são os principais qualidades que “Brave” nos mostra ao longo do filme? Ela é habilidosa, destemida e corajosa.

7 - Quem é o Mor'du? É o inimigo do rei, um urso que assola as misteriosas florestas do reino e carrega por todo o corpo flechas de guerreiros que derrotou. 

8 - A mãe da “Brave” quer que ela conheça os pretendentes e escolha um para casar. De que forma é que “Brave” os vai escolher? Ela escolhe uma competição de tiro ao arco para os vencer e não ter de casar com nenhum. 

9 - Quais são as quatro casas que vão competir pela mão da princesa Merida? São os nobres de DingWell, Macintoch, Dembrok e Macaguffen 

10 - Na sala do castelo o que acontece entre Mérida e Elinor? Mérida rasga a tapeçaria familiar e a rainha Elinor manda o arco da Mérida para o fogo.

11 - “Brave” furiosa e triste foge do castelo. Quando volta, o que é que ela traz para a sua mãe? Uma torta amaldiçoada que lhe dera a bruxa da floresta.

12 - Após o pequeno lanche que Merida oferece a mãe, ela fica muito doente e sofre uma transformação. Qual?A rainha Elinor transforma-se num urso.

13 - Para o feitiço ser revertido o que é que Mérida tinha de fazer? Consertar a tapeçaria e vencer o urso.

14 - A princesa Merida conseguiu fazer com que Elinor voltasse ao normal? Sim  e fizeram as pazes.

15 - Elinor e os três irmãozinhos da Mérida voltaram ao normal. O que fez Elinor? Abraçou toda a família e viveram felizes.  

Gramática 

16 - Indica a classe e a subclasse de cada uma das palavras assinaladas na frase seguinte: 

“Merida chegou a um cromeleque muito cinzento.” 

A- determinante artigo definido.

Merida- nome próprio.

chegou- verbo chegar, no pretérito perfeito. 

muito- advérbio de quantidade e grau.

cinzento”- adjetivo.

“um”- determinante artigo indefinido.

"cromeleque" - nome comum.

17 - Reescreve a frase seguinte, usando o verbo nos tempos indicados do modo indicativo. 

“Os pretendentes anunciaram a descoberta de uma gruta de ursos.” 

A  presente - Os pretendentes anunciam a descoberta de uma gruta de ursos. 

B  pretérito imperfeito - Os pretendentes anunciavam a descoberta de uma gruta de ursos. 

C  futuro - Os pretendentes anunciarão a descoberta de uma gruta de ursos. 

D  pretérito mais que perfeito composto - Os pretendentes tinham anunciado a descoberta de uma gruta de ursos. 

18 - Identifica as funções sintáticas dos elementos sublinhados nas frases seguintes. 

A Os pretendentes descobriram o urso. - complemento direto 

B O recorde de tiro ao arco pertencia à Merida. - complemento indireto 

C A rainha anunciou esta descoberta. - sujeito 

D Este rei Fergus lidera um reino da Escócia. - predicado 

19 - desenha o urso Mor’du. 

 

20 - Escolhe quatro adjetivos que caracterizam a Mérida. 

Corajosa, habilidosa, feia, aventureira, honesta, bonita, malcriada, curiosa e esperta. 

          

21 - Indica o tipo das frases seguintes. 

  1. Este é um produto especial - frase declarativa  

  1. Adquira já este produto! - frase exclamativa 

 

22- Pontua e classifica as seguintes frases, atendendo ao tipo que cada uma pertence. 

  1. Já conheces este produto? – frase interrogativa  

  1. Que interessante é este produto! – frase exclamativa  

23 - Transforma as frases exclamativas seguintes em frases declarativas. 

  1. Como é bela esta canção popular! – Esta canção popular é bela.

  1. Que interessante é esta música! – Esta música é interessante.

  2.   

24 - Indica verbos da 1ª, 2ª,3ª conjugações. 

Exemplos  

Ar- Cantar, brincar, voar 

Er- ver, comer, escrever 

Ir- fugir, cair, esculpir 

25 - Divide as palavras seguintes em sílabas gramaticais. 

  1. Sorriso- so-rri-so 

  1. Reconstrução- re-cons-tru-ção 

  1. Funções- fun-ções 

  1. Saúde- sa-ú-de 

26 - Desenha a família de Merida.

 

 

27 - Indica o tipo da frase “Não dou sorrisos”. 

R: É uma frase negativa.  

 

28 - Indica frases no discurso direto e outras no discurso indireto.

  1. Discurso direto -

  1. Discurso indireto 

  1. Discurso direto 

  1. Discurso indireto 

29 - No filme aparecem monumentos megalíticos. Desenha-os e explica-os.
30 - Qual era a função da anta ou dólmen?

 



FICHA TÉCNICA

  • Título original : Brave
  • Género : 
  • Ano : 2012
  • Realização : Mark Andrews - Brenda Chapman
  • Elenco : Kelly Macdonald, Billy Connolly, Emma Thompson
  • País(es) : EUA
  • Duração : 1h 33m

TRAILER